Educazione alla sostenibilità: “Il barattolo sostenibile”
L’attività che si propone consiste nell’utilizzare conoscenze e competenze matematiche per analizzare problematiche relative all’obiettivo 12 dell’Agenda ONU 2030.
Obiettivi generali:
● Far acquisire agli studenti delle scuole della rete le conoscenze e le competenze necessarie a promuovere lo sviluppo sostenibile.
● Migliorare le competenze di pensiero critico degli studenti attraverso prese di posizione competenti su temi della sostenibilità.
● Miglioramento delle competenze chiave degli studenti (imparare ad imparare, spirito d’iniziativa ed imprenditorialità, comunicazione nelle lingue straniere, competenze digitali)
● Migliorare le competenze relazionali degli studenti (dimensione socio-emotiva )
Obiettivi di apprendimento cognitivo:
il discente comprende i modelli di produzione e consumo, le catene del valore e l’inter-relazione di produzione e consumo (offerta e domanda, sostanze tossiche, emissioni di CO2 , produzione di rifiuti, salute, condizioni lavorative, povertà ecc.).
Obiettivi di apprendimento socio-emotivo:
il discente è in grado di comunicare il bisogno di pratiche sostenibili nella produzione e nel consumo.
Obiettivi di apprendimento comportamentale:
il discente è in grado di promuovere modelli di produzione sostenibili.
Competenza strategica:
capacità di sviluppare e implementare collettivamente azioni innovative che promuovano la sostenibilità a livello locale e oltre.
Competenza di problem-solving integrato:
capacità fondamentale di applicare diversi quadri di problem-solving a problemi complessi di sostenibilità e di sviluppare opzioni risolutive valide, inclusive ed eque che promuovano lo sviluppo sostenibile.
Obiettivi generali:
● Far acquisire agli studenti delle scuole della rete le conoscenze e le competenze necessarie a promuovere lo sviluppo sostenibile.
● Migliorare le competenze di pensiero critico degli studenti attraverso prese di posizione competenti su temi della sostenibilità.
● Miglioramento delle competenze chiave degli studenti (imparare ad imparare, spirito d’iniziativa ed imprenditorialità, comunicazione nelle lingue straniere, competenze digitali)
● Migliorare le competenze relazionali degli studenti (dimensione socio-emotiva )
Obiettivi di apprendimento cognitivo:
il discente comprende i modelli di produzione e consumo, le catene del valore e l’inter-relazione di produzione e consumo (offerta e domanda, sostanze tossiche, emissioni di CO2 , produzione di rifiuti, salute, condizioni lavorative, povertà ecc.).
Obiettivi di apprendimento socio-emotivo:
il discente è in grado di comunicare il bisogno di pratiche sostenibili nella produzione e nel consumo.
Obiettivi di apprendimento comportamentale:
il discente è in grado di promuovere modelli di produzione sostenibili.
Competenza strategica:
capacità di sviluppare e implementare collettivamente azioni innovative che promuovano la sostenibilità a livello locale e oltre.
Competenza di problem-solving integrato:
capacità fondamentale di applicare diversi quadri di problem-solving a problemi complessi di sostenibilità e di sviluppare opzioni risolutive valide, inclusive ed eque che promuovano lo sviluppo sostenibile.
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Classi coinvolte: le classi coinvolte sono le attuali 2B (composta da 23 alunni) e la 2D (composta da 24 alunni). Il coinvolgimento di tali classi è stato motivato dalla programmazione dello studio della geometria dei solidi necessaria allo svolgimento del progetto.
Docenti/Discipline: i docenti coinvolti sono i professori di matematica e scienze, arte, tecnologia, storia e geografia con l’obiettivo di suscitare l’interesse dell’intero corpo docente affinché diventi veicolo di coinvolgimento delle altre classi. Soggetti coinvolti: genitori; esperti del FabLab per il laboratorio con stampa 3D e taglio laser; aziende produttrici di imballaggi e/o prodotti alimentari (Mutti, Bormioli, Crown…); Università di Parma. |